校园迎宾与生活观察
走进合作学校，认识校园空间、学习方式、社团文化与学生的一日生活。
01WHY SCHOOL EXCHANGE
不是一次短暂到访，
而是一段由孩子共同完成的学习。
传统交流常停留在参观与合照；我们更重视学生是否真正一起排练、一起解决音乐问题、一起站上舞台。音乐让语言差异不再是阻碍，也让文化理解从抽象概念，变成可被感受的合作经验。
「当孩子开始听见彼此的声音，国际交流才真正发生。」
聴
倾听节奏、倾听伙伴，也倾听不同校园与文化如何理解音乐。
02 · EXCHANGE PROGRAMME
一个交流梯次，五种真实互动
内容可依学校属性、团队编制、学生年龄及合作目标调整；每一个模组都以「学生实际参与」为核心。
共同排练与分部交流
以共同曲目、示范演奏及分部合作，让学生在声部与节奏中建立默契。
校园分享音乐会
由双方学校轮流演出并完成联合曲目，让舞台成为彼此介绍文化的方式。
学生互动与文化共学
透过小组任务、音乐问答、校园导览与简单语言交流，鼓励学生主动沟通。
教师观摩与教育对话
分享乐团经营、排练方法、课程设计与学生支持经验，延伸为校际合作关系。
03 · SCHOOL TO SCHOOL不是单向访问，
不是单向访问，
而是两所学校共同设计。
基金会依团队编制、学生年龄、课程特色与交流期待进行配对，协助双方建立共同目标与清楚分工。
台
TAIWAN SCHOOL台湾参访学校／乐团
- 提供团队编制与曲目资料
- 准备文化分享与交流内容
- 参与共同排练及联合演出
LISTEN♫CREATE共同曲目・共同课堂・共同记忆
日
JAPAN HOST SCHOOL日本接待学校／乐团
- 安排校园接待与学生互动
- 共同确认排练与演出形式
- 分享在地教育及文化特色
配对原则年龄与程度相近乐团编制可协作教育目标具共识活动时间可配合
04 · EXCHANGE JOURNEY
从第一次联系，到交流之后仍能延续
完整专案不只处理活动当天，也包含交流前的共同准备，以及交流后的成果回馈与下一阶段合作。
需求与学校条件确认
确认学生年龄、乐团编制、人数、曲目、日期及希望达成的教育目标。
校际配对与线上相见
建立双方窗口，交换校园与团队资料，视需要安排线上介绍或行前交流。
共同排练与校园交流
在接待学校完成迎宾、课堂互动、排练、分享演出与文化体验。
成果回顾与关系延续
整理照片、影片、学生回馈与教师观察，规划回访、线上共学或下一次演出。
05 · LEARNING OUTCOMES交流留下的，
交流留下的，
不只是照片与证书。
真正的成果，是学生回到原本的校园后，开始以不同方式理解团队、文化与自己。
跨文化沟通与自信
在真实情境中表达、合作、聆听，建立面对陌生环境的勇气。
教学观摩与方法交换
看见不同校园的排练节奏、团队管理与学生支持方式。
国际教育的具体实践
将音乐、语言、文化与国际教育整合为可被学生参与的课程。
共同理解孩子的成长
从准备到交流，家长看见孩子的责任感、合作力与独立性。
06 · ROOTED IN SCHOOLS国际交流的底层能力，
国际交流的底层能力，
来自长期理解校园现场。
基金会自 2013 年 5 月推动「爱乐分享计划」，长期整合乐器、师资、活动与校园需求。依既有计划资料纪录，曾与 126 所小学合作，募集小提琴及大提琴约 5,370 把。这些校园经验，成为规划跨国学校交流的重要基础。
※ 上述数字依既有计划页面历史资料呈现，并非 2026 年最新年度统计。
※ 本页情境照片取自玉川学园公开之「玉川学园 × 台北市立东湖国民小学 国际音乐交流」2019 活动纪录，用于呈现真实台日校园音乐交流情境；非乐轩基金会本专案实拍。