校園迎賓與生活觀察
走進合作學校，認識校園空間、學習方式、社團文化與學生的一日生活。
01WHY SCHOOL EXCHANGE
不是一次短暫到訪，
而是一段由孩子共同完成的學習。
傳統交流常停留在參觀與合照；我們更重視學生是否真正一起排練、一起解決音樂問題、一起站上舞台。音樂讓語言差異不再是阻礙，也讓文化理解從抽象概念，變成可被感受的合作經驗。
「當孩子開始聽見彼此的聲音，國際交流才真正發生。」
聴
傾聽節奏、傾聽夥伴，也傾聽不同校園與文化如何理解音樂。
02 · EXCHANGE PROGRAMME
一個交流梯次，五種真實互動
內容可依學校屬性、團隊編制、學生年齡及合作目標調整；每一個模組都以「學生實際參與」為核心。
共同排練與分部交流
以共同曲目、示範演奏及分部合作，讓學生在聲部與節奏中建立默契。
校園分享音樂會
由雙方學校輪流演出並完成聯合曲目，讓舞台成為彼此介紹文化的方式。
學生互動與文化共學
透過小組任務、音樂問答、校園導覽與簡單語言交流，鼓勵學生主動溝通。
教師觀摩與教育對話
分享樂團經營、排練方法、課程設計與學生支持經驗，延伸為校際合作關係。
03 · SCHOOL TO SCHOOL不是單向訪問，
不是單向訪問，
而是兩所學校共同設計。
基金會依團隊編制、學生年齡、課程特色與交流期待進行配對，協助雙方建立共同目標與清楚分工。
台
TAIWAN SCHOOL台灣參訪學校／樂團
- 提供團隊編制與曲目資料
- 準備文化分享與交流內容
- 參與共同排練及聯合演出
LISTEN♫CREATE共同曲目・共同課堂・共同記憶
日
JAPAN HOST SCHOOL日本接待學校／樂團
- 安排校園接待與學生互動
- 共同確認排練與演出形式
- 分享在地教育及文化特色
配對原則年齡與程度相近樂團編制可協作教育目標具共識活動時間可配合
04 · EXCHANGE JOURNEY
從第一次聯繫，到交流之後仍能延續
完整專案不只處理活動當天，也包含交流前的共同準備，以及交流後的成果回饋與下一階段合作。
需求與學校條件確認
確認學生年齡、樂團編制、人數、曲目、日期及希望達成的教育目標。
校際配對與線上相見
建立雙方窗口，交換校園與團隊資料，視需要安排線上介紹或行前交流。
共同排練與校園交流
在接待學校完成迎賓、課堂互動、排練、分享演出與文化體驗。
成果回顧與關係延續
整理照片、影片、學生回饋與教師觀察，規劃回訪、線上共學或下一次演出。
05 · LEARNING OUTCOMES交流留下的，
交流留下的，
不只是照片與證書。
真正的成果，是學生回到原本的校園後，開始以不同方式理解團隊、文化與自己。
跨文化溝通與自信
在真實情境中表達、合作、聆聽，建立面對陌生環境的勇氣。
教學觀摩與方法交換
看見不同校園的排練節奏、團隊管理與學生支持方式。
國際教育的具體實踐
將音樂、語言、文化與國際教育整合為可被學生參與的課程。
共同理解孩子的成長
從準備到交流，家長看見孩子的責任感、合作力與獨立性。
06 · ROOTED IN SCHOOLS國際交流的底層能力，
國際交流的底層能力，
來自長期理解校園現場。
基金會自 2013 年 5 月推動「愛樂分享計畫」，長期整合樂器、師資、活動與校園需求。依既有計畫資料紀錄，曾與 126 所小學合作，募集小提琴及大提琴約 5,370 把。這些校園經驗，成為規劃跨國學校交流的重要基礎。
※ 上述數字依既有計畫頁面歷史資料呈現，並非 2026 年最新年度統計。
※ 本頁情境照片取自玉川學園公開之「玉川學園 × 台北市立東湖國民小學 國際音樂交流」2019 活動紀錄，用於呈現真實台日校園音樂交流情境；非樂軒基金會本專案實拍。